有位老教師，在談到赴澳見聞時說：澳大利亞的家長們蹲著和孩子說話給他留下了很深刻的印象。

　　老教師第一次見到這種情景是在朋友家。一個周末，朋友請了一對青年夫婦和孩子來吃晚飯，當(dāng)這個兩歲多的孩子吃飽了要下地去玩時，孩子的媽媽蹲下來對孩子說話。當(dāng)時，老教師以為這是這位媽媽特有的教育方式而未多問。又一個周末，當(dāng)學(xué)校的一位秘書逑蒂請他共度周末時，他又一次見到了這動人的情景。

　　逑蒂有一對可愛的兒女，當(dāng)他們一同去超市時，4歲的兒子因為姐姐先坐進(jìn)汽車而不高興了。逑蒂在車門口蹲下，兩只手握住兒子雙手，臉對臉地目光正視著孩子，誠懇地說："羅艾姆，誰先坐進(jìn)汽車并不重要，對嗎？"羅艾姆看著媽媽會意地點點頭，鉆進(jìn)汽車并挨著姐姐坐下了。

　　第二天，他們又帶孩子們?nèi)ス珗@玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳到湖邊去看戲水的鴨群時，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛里滾動著，馬上要流出來了。這時，逑蒂又很自然地蹲下來，親切地對兒子說："你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你是個大男孩了，絆一下沒關(guān)系的，對嗎？"這時，老教師也學(xué)著在一旁蹲下來，面對著羅艾姆說："是的，你是個大男孩了，對嗎？"孩子一下子就收住了眼淚，自豪地玩去了。

　　隨后，老教師禁不住與逑蒂談起了對孩子的教育方式。逑蒂說："在我小的時候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認(rèn)為，孩子也是人，也是獨立的人，因為他們比我們矮一些，我們就應(yīng)該蹲下來同他們說話……"。她這一番話，道出了中外家教最根本的差異點：能否把孩子看成獨立的人，是否尊重孩子的人格個性？

　　澳大利亞母親的言語和行為是耐人尋思的：家長蹲下來與孩子在同一個高度上談話，與孩子臉對臉、目光對視著談話，體現(xiàn)了家長對孩子的尊重，體現(xiàn)了成人對小孩子的事情或問題認(rèn)真又親切的態(tài)度。同時，家長可以輕聲細(xì)語地耐心說服教育，而不是采用自上而下的方式，更用不著大聲呵斥。中國的家長制遺風(fēng)彌久，家長與孩子很難有平等對話的機(jī)遇，這是造成中國家庭"代溝"的主要原因。近些年來，我國未成年人中出現(xiàn)的種種"問題孩子"，觸目驚心，如果認(rèn)真剖析起來，似乎都與家庭教育不力、家庭"管、卡、壓"遺風(fēng)有著千絲萬縷的關(guān)系。當(dāng)今教育界有個形象說法："孩子的問題'病因在家庭，表現(xiàn)在學(xué)校，影響在社會'。"我們且不去深究問題孩子病因的準(zhǔn)確出處，但從家庭教育對孩子的終身教育和成長過程中所處的重要地位來看，無疑是正確的。

　　澳大利亞的家長對采用的這種教育方式，能促使孩子意識到自己與成年人是平等的，有利于從小培養(yǎng)孩子獨立、自尊和自主的人格，能幫助孩子正視和反思自己的問題或缺點，也為孩子創(chuàng)造了樂于接受教育的良好心境氛圍，而不至于使孩子產(chǎn)生逆反心理，影響教育效果。當(dāng)前，各級各界都在關(guān)心和關(guān)注未成年人的思想道德建設(shè)，從家長角度看，放下架子，蹲下身子，尊重孩子，多從成年人身上去尋找"問題孩子"的病因，那么，孩子問題的解決就必能事半功倍。

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